INTENTO

INTENTO DE DIAGRAMA

PARA LA ELABORACIÓN DE LA TAREA, ACTIVIDAD 2 DEL EJE 2. ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS A LOS QUE ME ENFRENTÉ FUERON:

UNO,  EL DESCARTAR EN LA LECTURA DEL PLANTEAMIENTO LA APARENTE

AMBIBALENCIA DE PERSONAJES. SE MENCIONA AL SR. PAREDES CON LA ACTIVIDAD DE PETROLERO, Y, TAMBIÉN, APARECE UN POSIBLE PERSONAJE, UN ALCALDE DE LA CD. DE MÉXICO. Y, OTRO, POSIBLE PERSONAJE, UNA HIJA DEL MISMO.

DOS, MI INEXPERIENCIA EN EL USO DE LAS GRANDES CAPACIDADES DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS PROGRAMAS DE MICROSOFT.

  

BASICAMENTE LA FORMA EN QUE RESOLVÍ EL PROBLEMA QUE PLANTEA LA ACTIVIDAD, FUE EL DE ‘ENSAYO-ERROR-CASI ACIERTO’.

POR UN LADO, DESPUÉS DE LEER EL PLANTEAMIENTO DESCARTÉ LA AMBIBALENCIA, ELIGIENDO QUE EL HECHO DE QUE EL QUE FUERAN ONCE LOS PERSONAJES A ACOMODAR PODRÍA RESOLVER  DICHAS AMBIBALENCIAS. SI NO, PUES ERAN ESO, AMBIBALENCIAS, O,  REDACCIÓN DEL PLANTEAMIENTO, O, QUE EFECTIVAMENTE HUBIERA MÁS PERSONAJES. COMO EN UNA PUESTA EN ESCENA, DEFINÍ QUE EL ALCALDE Y EL DIRECTOR DE LA PETROLERA FUERAN UN SOLO PERSONAJE, Y QUE LA ‘ALEGRE HIJA’ FUERA, A SU VEZ, LA MISMA.

POR OTRO LADO, ME ENFRENTÉ AL ACOMODO. LA VERDAD LO QUE HICE FUE PRACTICAR EN UNA HOJA DE PAPEL, Y CON EL USO DE UNA PLUMA IR ACOMODANDO PERSONAJES DE ACUERDO A LO QUE CREÍ ERA LO MAS ADECUADO. Y DE REGRESO AL USO DE LA MÁQUINA. EN UN DOCUMENTO WORD ESTUBE PRACTICANDO, CASI CON CADA UNO DE LO ICONOS QUE APARECEN PARA USARSE EN EL DOCUMENTO. Y, AUNQUE EN MI MENTE ESTÁN LA SILLA, LA MESA, LAS FLORES, LA MÚSICA, EL CHACOTEO, EL PERSONAL DE APOYO, EL VINO, LAS VIANDAS, LAS RODILLAS, Y LOS CUERPOS CON SU LENGUAJE, NO ME ES POSIBLE INCORPORARLOS A IMÁGENES PARA USTEDES.

ASÍ QUE DEBIDO A MI INEXPERIENCIA EN EL DIBUJO Y USO DE LAS HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DEL MISMO, APLICANDO EL VIEJO MÉTODO DE ‘ENSAYO-ERROR-HORROR-AVERQUÉPASASICLIQUEOAQUÍ-, LO SIGUIENTE FUE LO QUE LOGRÉ.

Y, EN EL ENTENDIDO QUE LA PREGUNTA DE LA ACTIVIDAD ES, ¿CÓMO ESTÁN SENTADOS LOS ONCE PERSONAJES ALREDEDOR DE LA MESA? ES QUE LOS ACOMODÉ EN EL ORDEN PERTINENTE.

1.- RAMIRO PAREDES,  PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN PETROLERA, Y, SUPONGO,  ALCALDE.

2.-MUJER DE PAREDES

5.-MUJER DEL JEQUE

6.- MUJER DEL JEQUE

7.- MUJER DEL JEQUE

8.- SEÑORA CHEN, BONITA TIBETANA

3.- HIJA DE PAREDES

4.- JEQUE MUSULMÁN MUHÍ

11.- CURA DE LA CATEDRAL DE MÉXICO

10.- MARIDO DE LA BONITA TIBETANA, SEÑORA CHEN

9.- MARIDO DE LA BONITA TIBETANA, SEÑORA CHEN

 

RESALTO DOS CONCLUSIONES:

LA PRIMERA Y, CREO, MAS IMPORTANTE ES QUE DEBO PRACTICAR MUCHO, Y MUCHO MAS, LOS PROGRAMAS DE WINDOWS. SEGURAMENTE HABREMOS DE UTILIZARLOS MUCHO, SI NOS QUEDAMOS, Y ESPERO QUE ASÍ SEA, EN EL TRANSCURSO DE NUESTRA PARTICIPACIÓN EN LA UNADM, EN MÚLTIPLES TRABAJOS Y PRÁCTICAS CON AÚN MAYOR COMPLEJIDAD.

 

SEGUNDA, SIMPRE HABRÁ NUEVAS SITUACIONES QUE ENFRENTAR. Y, A VECES, HABRÁ QUE ACUDIR A LOS VIEJOS MÉTODOS PARA RESOLVER COSAS Y SITUACIONES QUE, EN SU DIVERSIDAD, IRÁN FORMANDO Y CONFORMANDO NUESTRA VIDA COTIDIANA.

ENRIQUE ANTONIO PÉREZ ARÁMBULA

ASPIRANTE A LA LICENCIATURA EN DESARROLLO COMUNITARIO

ESTADO DE SONORA

EMAIL: enriqan@gmail.com

BLOG PERSONAL: enriqan.blogspot.com

INTENTO

DEL LIBRO

APRENDIZAJE INVISIBLE, HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

COBO Y MORAVEC, J.

(2011) DE LA COLECCIÓN TRASMEDIA XXI

DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA

PRÓLOGO

Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje

Profesor William H. Dutton

Que interesante prólogo a un libro que, seguramente, debe serlo también. Me propongo leerlo.

El Profesor Dutton, sintéticamente señala con mucha precisión como, cuando surge una herramienta que de inmediato muestra su potencial, como la TV ayer y las TIC e Internet hoy, las asumimos con un afecto casi generalizado.

Y, en tratándose de posibilidades para educar el gusto, o disgusto, dependiendo de la corriente de pensamiento, es mayor.

Si los estudiosos de la comunicación, al reconocer en la TV el rol educativo no programado ni planeado, nos señala el prologuista, vieron positivamente esta evolución, el uso cotidiano de la misma terminó por generalizarse en todo tipo de contenidos.

En la expresión atribuida por el Profesor Dutton a Nicholas Jonhson, profesor de Leyes y comisionado federal de Comunicaciones, “Toda la televisión es televisión educativa, la pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”, la pregunta es lapidaria.

Aun en el entendido que todo educa, la TV no siempre es el mejor ejemplo de buena educación. Sin embargo, en este mismo orden de ideas, escamotearle el rol educativo general de la TV, no es justo. A su alrededor, en el uso, manejo, programación, desarrollo tecnológico, acercamiento espacial y de comunicación, etcétera, se han generado infinitas posibilidades, así como ha contribuido al desarrollo de muchas comunidades que sin la TV ni siquiera sabríamos que existen. Por otro lado la parte negativa de la TV es motivo de un análisis particular.

Y surge Internet. Y, de nuevo, cómo utilizar esta herramienta para educar. Es algo bueno, que expertos o no, siempre quieran aprovechar herramientas para generar formas de aprendizaje.

A diferencia de la TV, veo en Internet posibilidades más democráticas de aprendizaje y educación. Las nuevas herramientas en Internet, hasta colectivizan contenidos.

El cómo utilizar estas herramientas para educar, con todo el bagaje acumulado, incluso por los propios usuarios de estas herramientas, nos señala el prologuista, son preguntas que el libro explora.

A mi me llama la atención cómo en el uso de Internet, me atrevería a decir, se construye lenguaje. Es decir, si uno observa una plática en chat entre adolescentes, es una aventura fallida al menos para mí, es admirar la creación colectiva de un lenguaje propio de comunicación entre ellos. No sé si esto acerque o aleje a las personas, lo que si sé es que es maravilloso.

Creo también que Internet logra, digamos, democratizar los procesos de comunicación, educación y aprendizaje.

Comparto con el prologuista que señala que ‘es fuera de las aulas donde el potencial puede ser más significativo’,  pero creo que cuando menos en un largo período la educación y el aprendizaje se seguirán compartiendo entre las herramientas e Internet y la actividad presencial.

Es para nosotros, los aspirantes y estudiantes en línea en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, que el reto es muy, muy interesante. Porque el sólo uso permanente de las herramientas y el AVA, ya de por sí es todo un proceso de aprendizaje y educación.

BIBLIOGRAFÍA

LIBRO: APRENDIZAJE INVISIBLE, HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

AUTOR: COBO Y MORAVEC, J.

(2011) DE LA COLECCIÓN TRASMEDIA XXI

DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

PRÓLOGO AL LIBRO: UNA VISIÓN MÁS AMPLIA DE INTERNET EN EL      APRENDIZAJE.

AUTOR: PROFESOR WILLIAM H. DUTTON.

BLOG PERSONAL

enriqan.blogspot.com

Para crearlo no hubo dificultad. Seguramente el hecho de tener una cuenta en Gmail ayudó. Intento familiarizarme con su uso, soy neófito completo en relación a esta herramienta pero seguro aprendo.

EJE

Aprender en este Eje ha sido toda una aventura y un reto. Reconozco que no me ha sido fácil, sobretodo en la localización de los diferentes aspectos de que consta. Navegar en el Ambiente me ha hecho entrar, regresar, borrar, salir, regresar, etc. etc. Pero ha sido muy gratificante que, de repente ya estoy aquí, escribiendo, leyendo, leer un comentario de mi asistente, en fin. La página del propio curso propedéutico, ha tenido para mí, y a ratos, su propia dificultad. Espero adquirir el entendimiento y la seguridad necesarios para hacerlo de la mejor manera

Y, SIGUE LA AVENTURA

Alguien describió el estudiar como una aventura. A estas alturas es verdad. El propio vivir es la aventura. Así que mientras seamos parte de la gran aventura, la mayor de las aventuras, estudiaremos. Estas letras van dedicadas al personal docente, tecnológico y administrativo de la UNADM, y particularmente a los estudiantes y compañeros de aventura que intentamos lograr seguir avanzando en los entramados del conocimiento. Vale.